PEDAGOGIA: Apresentação de "Expressões Artisticas"

Teorias da Personalidade

A personalidade é composta justamente por características estáveis, ou seja, características únicas que podem ser reconhecidas em qualquer situação em que o indivíduo esteja.

A personalidade não é formada apenas por características individuais e/ ou por aspectos hereditários. Os estudos sobre aspectos ambientais também servem como referência para a composição da personalidade, visto que influências familiares, educacionais e de grupos dos quais o indivíduo participe podem contribuir para sua formação.

Teorias da personalidade, segundo Caravantes, Caravantes e Kloeckner (2008)

1. Teoria dos Traços

A teoria dos traços é definida pela determinação de padrões de comportamento segmentados em traços. Este estudo permite um maior entendimento dos indivíduos. No entanto, com o passar dos anos, essa teoria abarcou e identificou diversos traços distintos e relevantes para a formação da personalidade, o que trouxe como consequência dificuldades nos estudos.

Recentemente, como salientam Caravantes, Caravantes e Kloeckner (2008), um grupo de pesquisadores em Comportamento Organizacional concluiu que era possível reduzir as centenas de traços definidos em apenas cinco fatores, conhecidos como “Big Five”:

·        Extroversão: sociável e assertivo.

·        Agradabilidade: cooperativo, agradável.

·        Consciência: organizado e confiável.

·        Estabilidade emocional: calmo e autoconfiante.

·        Abertura à experiência: criativo, curioso e culto.

Apesar das inúmeras pesquisas para a credibilidade da Teoria dos traços, Caravantes, Caravantes e Kloeckner (2008) ressaltam que essa é uma teoria que tem recebido muitas críticas, pois somente a definição dos traços não é suficiente para completar a personalidade, justamente por não possuir característica de estabilidade.

2. Teoria Psicodinâmica

A Teoria Psicodinâmica traz a proposta de que o inconsciente humano é a base para seu comportamento. Por ser um trabalho proveniente do criador da psicanálise, Sigmund Freud, a teoria psicodinâmica é uma referência entre os estudiosos, justamente por trabalhar com a análise dos instintos, consciências, preceitos e valores individuais.

Destaca-se nessa teoria a composição de três elementos para a formação da personalidade:

• Id: instintos e impulsos, sem censura.

• Superego: consciência fundamentada em valores e preceitos.

• Ego: controle entre o id e o superego. Solução de compromisso = negociação da realidade.

Essa teoria é de grande valia, pois utiliza o inconsciente para justificar o comportamento humano.

3. Teoria Humanista

A Teoria Humanista está fundamentada nas propostas de Carl Rogers, que por sua vez, propõe a formação da personalidade por meio do Drive e do Self, que são respectivamente os impulsos internos voltados para autorrealização, crescimento e aprimoramento do indivíduo.

4. Abordagem Integrativa

Após diversos estudos, pesquisadores mais recentes trazem a proposta de que a personalidade é composta pela união de emoções, cognições, atitudes, expectativas e fantasias.

Em se tratando de teorias de personalidade, é possível compreender que as pessoas, apesar de distintas, possuem também suas semelhanças, permitindo que os estudiosos agrupem os indivíduos em dois tipos psicológicos (introvertidos e extrovertidos), em dois tipos de percepção (sentindo e intuindo) e em dois tipos de julgamento (pensando e sentindo).

O tipo psicológico do indivíduo também é formado por um conjunto de preferências combinadas. As preferências combinadas básicas, destacadas pelos autores Geraldo Caravantes, Cláudia Caravantes e Mônica Kloeckner (2008) são:

• Extroversão x Introversão.

• Sensor x Intuidor.

• Pensador x Sentimentos.

• Julgador x Perceptor.

Referências

CARAVANTES, G. R.; CARAVANTES, C. B.; KLOECKNER, M. C. Comunicação e comportamento organizacional. Porto Alegre: ICDEP, 2009

Capacitação de Horta

Pontos de Tear

E-MAIL BEM FEITO

Regras de ouro para não ter dor de cabeça por causa de um e-mail enviado fora de hora ou para pessoa errada

1.    Cheque o nome do destinatário antes de enviar;

2.    Pense duas vezes antes de mandar o e-mail, ainda mais no meio de uma briga;

3.    Cautela ao usar a pasta de rascunho. É fácil mandar uma mensagem incompleta;

4.    Piadas e mensagem de mau gosto podem causar constrangimento  futuro.

5.    Não envie comentários que não faria pessoalmente.

Video Motivacional - Conquistando o impossível

Material de Estudos - Disciplina: DIDÁTICA

Para que ensinar?

Não há forma única nem um único modelo de educação. Em cada sociedade ou país a educação existe de maneira diferente.

A educação em pequenas sociedades tribais de povos caçadores, agricultores ou pastores nômades, por exemplo, é diferente da educação de sociedades camponesas, assim como essa se difere da que é dada em países desenvolvidos e industrializados.

Tradicional	Escola Nova	Tecnicista
·        Iniciativa do professor ·        Professor é o sujeito do processo e elemento decisivo e decisório no ensino ·        Questão central é aprender ·        Aluno passivo ·        Exercícios de fixação ·        Escola privilégio das camadas mais favorecidas ·        Normas rígidas	·        Professor é o orientador ·        Iniciativa do aluno ·        Centro da ação educativa é a relação professor-aluno ·        Questão central é aprender a aprender ·        Avaliação para o desenvolvimento ·        Escola democrática	·        Centrada na organização racional dos meios ·        Professor e aluno são meros executores ·        Questão central é aprender a fazer ·        Ensino não formal

Filósofos e educadores que refletiram sobre o conhecimento:

Sócrates (séc. V ac) O saber não é algo que alguém transmite à pessoa que aprende.

APRENDIZAGEM

Processo de aquisição e assimilação, mais ou menos consciente, de novos padrões e novas formas de perceber, ser, pensar e agir.

Tipos de Aprendizagem

Ø Motora: Aprender habilidades motoras, como andar, dirigir, escrever.

Ø Cognitiva: Aquisição de informações, princípios e teorias.

Ø Afetiva: Diz respeito aos sentimentos e emoções.

O QUE É PEDAGOGIA

Podemos definir como a ciência e a arte da educação. É a filosofia, a ciência e a técnica da educação.

Do grego:         pais, paidós = criança

                agein = conduzir

                logos = tratado, ciências

É o conjunto de conhecimentos sistêmicos relativos ao fenômeno educativo.

CURRÍCULO

Do latim curriculum significa percurso, carreira, curso, arte de correr. Significa a relação de matérias ou disciplinas com o seu corpo de conhecimentos organizados sequencialmente em termo lógicos.

Atualmente o termo currículo é usado num sentido mais amplo, para referir-se à vida e a todo o programa da escola, inclusive as atividades extraclasse.

PLANEJAMENTO

É um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões, visando atingir determinados objetivos.

A importância do planejamento:

·        Evita a rotina e improvisação;

·        Contribui para alcançar os objetivos desejados;

·        Promove a eficiência do ensino;

·        Grande segurança na direção;

·        Garante economia de tempo e energia.

Planejamento educacional: Tomada de decisões sobre a educação do país, em nível nacional, estadual e municipal. A elaboração requer objetivos a longo prazo que definam uma politica da educação.

Planejamento curricular: Formula os objetivos nacionais a partir daqueles expressos nos guias curriculares oficiais. A escola deve adaptar a realidade da comunidade.

Planejamento de ensino: Plano do que será aplicado em sala de aula, o que deve prever os objetivos, procedimentos, recursos e avaliação aplicados em sala de aula.

Componentes básicos do planejamento de ensino

Objetivos	Conteúdos	Procedimentos de ensino	Recursos	Avaliação
Descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da atividade docente. É elaborado em função do aluno. É uma ação, começa sempre com um verbo. Gerais: São aqueles previstos para um determinado grau ou ciclo, que serão alcançados a longo prazo. Especificos: Definidos especialmente para uma disciplina, consiste no desdobramento e na operacionalização dos objetivos centrais.	É um instrumento básico para poder atingir os objetivos. Deve estar relacionado aos objetivos. Abrange as experiências educativas no campo do conhecimento, devidamente selecionada e organizada pela escola.	São ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato com o conteúdo planejado. Conjunto organizado de procedimentos didáticos para conduzir a aprendizagem do aluno.	Humanos: professor, aluno, gestão escolar, comunidade. Materiais: papéis, giz, lousa, cartazes, jogos, canetas, tintas, etc.	É o processo que determina o grau e a quantidade de resultados alcançados em relação aos objetivos. Deve ser continua e permanente.

Tipos de Planejamentos

Curso: É a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes a serer alcançados por uma turma em um certo período de tempo.

Unidade: É uma especificação maior do plano de curso. É formado de assuntos inter-relacionados, também inclui objetivos, conteúdos, etc.

Aula: É a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo. É a sistematização de todas as atividades que se desenvolvem no período de tempo que o professor interage com os alunos. Deve prevê estímulos e motivar o aluno.

AVALIAÇÃO

É um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos.

Funções da avaliação

Diagnostica	Controladora/Formativa	Classificatório/Somativa
Utilizada para conhecimentos que os alunos têm pré-requisitos que os alunos apresentam aplica-se no inicio de uma unidade. Resultados poderão ser utilizados para estabelecimento dos objetivos e planos de ensino.	Informar o rendimento do aluno sobre o aprendizado. Localizar deficiências na organização do ensino. Servirão para verificar se os objetivos estabelecidos são adequados aos alunos e se estão sendo alcançados.	Classifica o aluno ao final de um semestre, ano, curso ou unidade, seguindo os níveis de aproveitamento. Servirão para promover os alunos, estabelecendo os objetivos e iniciar o planejamento.